ACTIVIDAD 2.2. ANÁLISIS DEL LENGUAJE (ORAL Y ESCRITO)

 

• Nombre de la actividad:COMPRENSIÓN DE PROBLEMAS CON ECUACIONES Y TRADUCCIÓN AL LENGUAJE ALGEBRAICO Y RESOLUCIÓN DE LOS MISMOS.
• Edad a la que se encuentra dirigida 12-13 años
• Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento que quieres trabajar.

  CE.M.1

  Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones. 1.1. Interpretar problemas matemáticos organizando los datos dados, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas. 1.2. Aplicar herramientas y estrategias apropiadas que contribuyan a la resolución de problemas. 1.3. Obtener soluciones matemáticas de un problema, activando los conocimientos y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.

• CE.M.2

  Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista lógico y su repercusión global.

  2.1. Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema. 

  2.2. Comprobar la validez de las soluciones de un problema y su coherencia en el contexto planteado, evaluando el alcance y repercusión de estas desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable, etc.).

• CE.M.6

  Identificar las matemáticas implicadas en otras materias y en situaciones reales susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos, para aplicarlos en situaciones diversas.

  6.1 Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

  6.2 Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias resolviendo problemas contextualizados.

  6.3 Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual.

• Descripción de la actividad.
• plantear problemas para resolver con ecuaciones de primer grado. Deben realizar todos los problemas , resolverlos y obteniendo una solución final ajustando con las correspondientes unidades tal y como se pauta en el siguiente documento de trabajo: https://docs.google.com/document/d/1Zm9u2ACBtIXkRYzd6vKPw0UgYMJklxT2/edit?usp=sharing&ouid=102977831339349328959&rtpof=true&sd=true
• La actividad se realiza en grupos de 3 o 4 alumnos no más.
• Rúbrica con la que evaluar el grado en el que cumplen cada uno de los criterios de evaluación, estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento.

1- no lo realiza

2- realiza con muchos errores. Se aprecian intentos pero carecen de sentido lógico y la comprensión lectora no ha sido en absoluto satisfactoria.

3-Lo realiza con algún leve error. Se pueden seguir el análisis y conclusiones pero hay errores de traducción, errores de cálculo y/o de unidades.

4-Lo realiza muy exitosamente.

• Toma de datos y asignación de la variable del problema como valor desconocido:  hasta 1-2-3-4 puntos

  Planteamiento de la ecuación del problema traduciendo al correspondiente lenguaje alegraico:1-2-3-4 puntos

  Manifestar el conocimiento de que no es única, hay más de una posibilidad 1-2-3-4 puntos

  Resolver  la ecuación  a través de procedimientos algebraicos lógicos: 1-2-3-4 puntos

  Adecuación del resultado a la solución: 1-2-3-4 puntos

  Unidades : 1-2-3-4 puntos

  Propuesta de resolución con otro tipo de técnicas como la aritmética no algebraica, a partir de sus conocimientos previos : 1-2-3-4 puntos

• El grupo se coordina y toma decisiones de manera consensuada. Se reparte tareas individuales pero siempre dejando un espacio para la puesta en común. 1-2-3-4 puntos

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