NEUROPSICOLOGIA EN EL AULA (RAÚL C.)

 Hola grupo, como yo soy de la especialidad de Matemáticas, hago mi lista de observaciones para el cálculo en el primer curso de ESO donde en ella reflejo los aspectos a tener en cuenta las dificultades más significativas en el manejo y dominio del cálculo matemático de 1º ESO: LISTA DE OBSERVACIONES: PROCEDIMIENTOS Calcula los múltiplos y los divisores de un número dado. Calcula el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor Conoce los criterios de divisibilidad por 2, 5, 3, 9 y 10 Conoce la jerarquía de las operaciones combinadas Lee potencias sencillas, las expresa en forma de multiplicación de factores iguales y las calcula Identifica los términos de una potencia y sabe lo que significan Calcula el valor de las potencias de base 10 Descompone y compone números con potencia de base 10 Averigua las raíces cuadradas de los cuadrados perfectos Averigua entre que número naturales consecutivos se encuentra la raíz de un número natural Calcula fracciones equivalentes y ...

  Nombre de la actividad: COMPRENSIÓN DE PROBLEMAS CON ECUACIONES Y TRADUCCIÓN AL LENGUAJE ALGEBRAICO Y RESOLUCIÓN DE LOS MISMOS. Edad a la que se encuentra dirigida 12-13 años Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento que quieres trabajar. CE.M.1 Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones. 1.1. Interpretar problemas matemáticos organizando los datos dados, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas. 1.2. Aplicar herramientas y estrategias apropiadas que contribuyan a la resolución de problemas. 1.3. Obtener soluciones matemáticas de un problema, activando los conocimientos y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias. CE.M.2 Analizar las soluciones de un ...

 TIMELINE PROCESOS EVOLUCIÓN NORMAL DEL LENGUAJE: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1cdDhsCyQa8UvdLhuMQtlULRiR-mh1di2NHSiSvbGTZo/edit#gid=0 REFLEXIÓN:  Cabe destacar la dificultad que presenta trabajar el desarrollo de la expresión y la comunicación oral en edades tan tempranas, debido principalmente al momento evolutivo en el que se encuentran. Por este mismo motivo, debemos hacer hincapié en este aspecto y dotarnos de estrategias que motiven y potencien el desarrollo del mismo. Es importante ofrecer al niño el mayor número posible de destrezas comunicativas, para que de este modo, sean capaces de comprender y entender tanto el mundo como su yo interior. No debemos olvidar las características personales de cada alumno, ya que cada uno de ellos es único y por lo tanto tendrá diferentes formas de expresarse o comunicarse, así como diversas dificultades para desarrollar las habilidades comunicativas. Se deben trabajar tanto los aspectos verbales como los no verbales, ya qu...

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD EN EL AULA  Demostración del teorema de Pitágoras. 13-14 años. 2ºESO Objetivos: Reconocer el significado aritmético del Teorema de Pitágoras (cuadrados de números, ternas pitagóricas) y el significado geométrico (áreas de cuadrados construidos sobre los lados) y emplearlo para resolver problemas geométricos.  Comprender los significados aritmético y geométrico del Teorema de Pitágoras y los utiliza para la búsqueda de ternas pitagóricas o la comprobación del teorema construyendo otros polígonos sobre los lados del triángulo rectángulo. Aplicar el teorema de Pitágoras para calcular longitudes desconocidas en la resolución de triángulos y áreas de polígonos regulares, en contextos geométricos o en contextos reales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CON LOS QUE SE RELACIONA LA ACTIVIDAD: CE.M.1 Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y for...

  Demostración del teorema de Pitágoras. 13-14 años. 2ºESO Objetivos: Reconocer el significado aritmético del Teorema de Pitágoras (cuadrados de números, ternas pitagóricas) y el significado geométrico (áreas de cuadrados construidos sobre los lados) y emplearlo para resolver problemas geométricos.  Comprender los significados aritmético y geométrico del Teorema de Pitágoras y los utiliza para la búsqueda de ternas pitagóricas o la comprobación del teorema construyendo otros polígonos sobre los lados del triángulo rectángulo. Aplicar el teorema de Pitágoras para calcular longitudes desconocidas en la resolución de triángulos y áreas de polígonos regulares, en contextos geométricos o en contextos reales. Descripción: En el aprendizaje de la Geometría es importante dar una justificación o demostración de los resultados que se obtienen (Teoremas) y no solo querer saber recetas o fórmulas. En este apartado veremos cuatro diferentes demostraciones del Teorema de Pitágoras, las cual...